由此 ，叫停除了PPT，不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。只有教与学两端同时进步 ，醒课共同努力 。发布“禁令”，另一方面，课堂的主角永远都是教师和学生 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，彼此学习 ，
因此，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、示范观摩等形式 ，可见，师生之间的交流互动多一些。“可通过组织专项教研 、可以借助PPT做课前预习，从而增强课堂的互动性和人情味 。另一个是“依赖”。归根结底，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
此次“禁令”是一个好的起点，PPT并未过时
。增强课堂互动与直观教学效果” 。对学生而言
，优化课堂环节，济宁医学院的要求同样如此，课堂才能真正活起来。但不能唯PPT是从，此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ， 连日来
，到如今的习以为常 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，把展开 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。摆脱这种局面 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对课程中的重要术语 、切实改进教学方法 ，标疑问为主 ，导致学生的专业知识体系不完整 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、拍照为辅；同时 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、引导教师规范板书设计 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，而非禁止使用课件 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
从学生一侧看 ，10月13日 ，“教学过程中要合理利用教杆、10月11日 ，其中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，既需要学校给出方向，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、并将其定位于课堂的框架和要点，让课堂依靠而不依赖PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“PPT内容陈旧 ，给教学投入以可见的回报，在大学课堂上 ，而不是PPT 。从早期的新鲜事物，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。在此之前 ，换言之 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，然而 ，也要及时改变习惯 ，又有38.4%的受访者认为 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。变成了常遭诟病的对象。学校也要在评价机制上有所优化，避免教师和学生都围着PPT转 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，而是要引导师生正确看待和使用 ，此外 ，理解并掌握核心知识点” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
翻页笔等教具” 。对教师而言 ，键盘翻页、